________________
Ты не сможешь ничего сказать, кроме слов (с) Кличко Для просмотра ссылок или изображений в подписях, у Вас должно быть не менее 10 сообщение(ий). Сейчас у Вас 0 сообщение(ий).
кто вам такое сказал? ставят баллы!
самое большое вроде 100
Да Ладно
Америку открыл
P.S: А я по твоему про что написал
________________
Ты не сможешь ничего сказать, кроме слов (с) Кличко Для просмотра ссылок или изображений в подписях, у Вас должно быть не менее 10 сообщение(ий). Сейчас у Вас 0 сообщение(ий).
Не знаю, как сейчас, а мне по ГИА ставили именно оценки, которые высчитывают из баллов. И не 100 максимум.
мне тоже оценки ставили а не баллы
-DeZerT-, Дальний восток уже сдал первый экзамен
________________ 37-ой президент США Для просмотра ссылок или изображений в подписях, у Вас должно быть не менее 10 сообщение(ий). Сейчас у Вас 0 сообщение(ий).
[Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ]
[Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ]
НАБРОСКИ СОЧИНЕНИЯ 1310
"Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое внимание читающего" - считал И.Г. Милославского. Нельзя не согласится с его мнением.
В тексте В.Осеевой показано взросление Димки. Чтобы передать состояние девочки, ее действия писательница использовала лексический повтор глаголов ("вспоминала, думает, обманывать"). Становится ясно, что выделяется самое важное. Повторяется словосочетание "каждое воскресение", с помощью которого подчеркивается, каким преданным другом Динки был Хохолок. Кроме этого, благодаря лексическому повтору слова задачи, выясняется, что жизнь девочки меняется, и ей приходится находить новые решения.
Следовательно лексический повтор позволяет выделить самое важное в тексте, а значит, правильно понять то, что хотел выразить автор.
НАБРОСКИ СОЧИНЕНИЯ 1311
"У каждой части речи свои достоинства" - считал А.М.Пешковский. Нельзя не согласится с его мнением.
В тексте автор употребил много глаголов, потому, что Маша умела все: рисовать, петь, изобретать, исполнять. С помощью них подчеркиваются разнообразные способности девочки. В той части текста, где говорится о Ляле больше прилагательных: ("жертвенному, восхищенных, сильно, счастливой"). Они придают особую выразительность в отношениях к красавице Ляле. Роль прилагательных: указать отличительные признаки, придать яркость, выразительность, образность, дать оценку. Кроме этого следует отметить употребление существительных называющих лиц по действиям ("поклонники, покорительница, создательница") которые рисуют образы персонажей.
Следовательно каждая часть речи имеет свое предназначение, и служит для создания ярких образов, выразительного описания их действий.
НАБРОСКИ СОЧИНЕНИЯ 1312
"В монологической речи законченная мысль иногда не умещается в пределах одного предложения, и для ее выражения требуется целая группа связанных между собой по смыслу и грамматически предложений" - считал Н.М.Шаманский. Я согласен с его мнением. Монолог одного действующего лица- позволяет передать сокровенные мысли и чувства, для выражения которых чаще необходим связанный текст. В Монологической речи широко используются разные языковые средства.
В тексте В.Крапивина мальчик откровенно делится своими переживаниями. В его рассказе повторяются слова "ребята, я", так выделяется важное в монологе. Мальчик не называет знакомых по именам, они для него только ребята. Зато о себе, часто повторяя личное местоимение "я", герой сообщает многое. Кроме этого, предложение 10 с однородными членами, помогает узнать, чем занимались ребята в гостях у мальчика. Предложение 30 с однородными членами, помогает понять порядок действий друга о котором мечтает мальчик ("найдет, догадается, придет"). Неопределенное местоимение "кто-нибудь" подчеркивает, что мальчик не умеет выбирать друзей. Олицетворение в предложении 29 ("ветер схватил и унес"), позволяет представить как произошло действие, и понять, что мальчик одинок, только ветер "играет" с его поделкой.
Следовательно монологическая речь чаще представляет собой связанные по смыслу грамматические предложения, в которых могут употребляться самые разнообразные языковые средства.
Изложение на все варианты (НЕ МОЕ, ВЗЯЛ С КОНТАКТА):
[Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ]
Сибирь ^_^
[Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ]
Сочинения:
Код:
1301
Эпитеты - одежда слов» - сказал русский поэт и писатель В.А.Солоухин. Это действительно так: эпитеты, красочные определения, словно «одевают» слово, делают его ярче и выразительнее. Приведу примеры из текста Э.Ю.Шмидта.
В предложении 5 автор использует такие эпитеты: "загадочное" (существо), "невероятная" ( красавица), с "золотыми" (глазами).Таким образом, при помощи указанных эпитетов достигается особая выразительность и глубина в описании внешности Верочки.
В предложении 75 при помощи эпитета "с перекошенным" ( лицом) автор позволяет нам увидеть Гошу, который очень переживает, испытывает страх за жизнь девочки. Здесь эпитет наиболее ярко передает психологическое состояние, которое испытывает Гоша.
Таким образом, мы убедились, что эпитеты - "одежда слов": они придают тексту яркость, выразительность и глубину. Без эпитетов наша речь была бы «словно раздетой»: скучной, серой и однообразной.
Код:
1302
Я согласен с утверждением современного российского лингвиста Л.Ю.Максимова , который утверждает: «При помощи абзацного отступа( или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения».Попробуем доказать это, обратившись к тексту А.Г.Алексина.
Абзац-это часть текста между двумя отступами, или красными строками. Функции абзаца различны. Чаще всего абзац служит для группировки суждений по смыслу. Так, в предложениях 4-9 , из которых состоит второй абзац, приводится описание девочки, похожей на куклу из-за своего маленького роста. Автор показывает нам схожесть девочки со статуэткой. В предложениях 12-16 ,составляющих четвертый абзац текста, автор показывает нам чувства маленькой девочки, возвышающейся над царством игрушек и чувствующей себя их повелительницей.
А каждое из предложений 26-28 представляет собой короткий абзац, в них приведен диалог между мамой и дочкой, указанные абзацы разграничивают реплики двух разных лиц.
Таким образом, прав Л.Ю.Максимов , который утверждает: «При помощи абзацного отступа( или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения».
Всё, что есть
Обязательно дальше заполню
Последний раз редактировалось Solonal; 01.06.2013 в 11:17.
В следущем году лишь пойду на гиа
а теперь подскажите,я в калининградской области(в самой её жопе,внизу "нестеров" ),под что мне искать ответы ? с географией не дружу,помогите
В следущем году лишь пойду на гиа
а теперь подскажите,я в калининградской области(в самой её жопе,внизу "нестеров" ),под что мне искать ответы ? с географией не дружу,помогите
Сибирь ^_^
[Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ]
Сочинения:
Код:
1301
Эпитеты - одежда слов» - сказал русский поэт и писатель В.А.Солоухин. Это действительно так: эпитеты, красочные определения, словно «одевают» слово, делают его ярче и выразительнее. Приведу примеры из текста Э.Ю.Шмидта.
В предложении 5 автор использует такие эпитеты: "загадочное" (существо), "невероятная" ( красавица), с "золотыми" (глазами).Таким образом, при помощи указанных эпитетов достигается особая выразительность и глубина в описании внешности Верочки.
В предложении 75 при помощи эпитета "с перекошенным" ( лицом) автор позволяет нам увидеть Гошу, который очень переживает, испытывает страх за жизнь девочки. Здесь эпитет наиболее ярко передает психологическое состояние, которое испытывает Гоша.
Таким образом, мы убедились, что эпитеты - "одежда слов": они придают тексту яркость, выразительность и глубину. Без эпитетов наша речь была бы «словно раздетой»: скучной, серой и однообразной.
Код:
1302
Я согласен с утверждением современного российского лингвиста Л.Ю.Максимова , который утверждает: «При помощи абзацного отступа( или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения».Попробуем доказать это, обратившись к тексту А.Г.Алексина.
Абзац-это часть текста между двумя отступами, или красными строками. Функции абзаца различны. Чаще всего абзац служит для группировки суждений по смыслу. Так, в предложениях 4-9 , из которых состоит второй абзац, приводится описание девочки, похожей на куклу из-за своего маленького роста. Автор показывает нам схожесть девочки со статуэткой. В предложениях 12-16 ,составляющих четвертый абзац текста, автор показывает нам чувства маленькой девочки, возвышающейся над царством игрушек и чувствующей себя их повелительницей.
А каждое из предложений 26-28 представляет собой короткий абзац, в них приведен диалог между мамой и дочкой, указанные абзацы разграничивают реплики двух разных лиц.
Таким образом, прав Л.Ю.Максимов , который утверждает: «При помощи абзацного отступа( или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения».
Всё, что есть
Обязательно дальше заполню
А ничего, что вы взяли тестовую часть из моей группы? Хотя я уже выкладывал.
________________
Связь только [Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ]
Регистрация: 25.11.2011
Сообщений: 120
Популярность: 24339
Сказал(а) спасибо: 645
Re: Кто сдаёт ГИА?
Золото Zhyk.Ru: 7 
Re: Кто сдаёт ГИА?
